李玄霸其实早就知道二哥的教育太子方式不对,只是不让二哥碰个头破血流，他仍旧很自信，自己不要排除二哥对教导太子的影响。
只是没想到太子师们的教导比他预想中的还激烈，让雏凤受了这么大的委屈。
在原本历史中,太子李承乾幼年时的教导应当不是特别苛刻,所以李玄霸以为太子师们至少在太子幼年时不会太过分。
反省后,李玄霸猜测，原本历史中的李承乾最初不是太子,而他的侄儿李乾不仅是太子,其父在此时创立的功绩更加宏伟,所以太子师们对侄儿的要求比原本历史中对李承乾的要求更高。
再者，李玄霸阴暗地猜测,这一世高老师等帝师珠玉在前,别说提起大唐的帝师，就是纵观过去未来,说到“帝师”就绕不开他们。这群太子师们估计心里也有较劲的心思,希望教导出更“完美”的帝王。
一个守成的帝王能教导出来,“完美”帝王哪是能教导出来的？就和读书习武一样,一个不错的读书人或者武将或许能够练出来，大儒名将都是天赋。
二哥这样的帝王，华夏上下五千年都找不出几个，除非后世的歪梗改一改,让历代明君给二哥当太子,大唐后世君王要超越二哥实在是太为难人了。
要教好学生,首先要接受学生的“平庸”。无论是二哥还是太子师们,都对这一点视而不见。
李玄霸冷眼观察他二哥的教育孩子方式,从中窥见了李承乾、李泰和李治为何性格会扭曲的根源。
堂堂